自然系指定科目の廃止により社会・文化受験者数が7万5千人増加

2026年度の大学入学共通テスト（수능）の探究領域において、受験者が特定の1科目に大量に集中する異例の現象が確認されました。韓国教育課程評価院の採点結果に基づく報道によれば、探究領域の受験者総数47万3,911名のうち、半数を超える50.5%（23万9,403名）が「社会・文化」を選択しました。これは前年度の16万4,456名と比較して45.6%（7万4,947名）の急増です ¹。単に生徒の科目選択趣向が変化しただけで、数万の人々が1年という短期間のうちに一つの科目へ移動したことを説明するのは困難です。その背景には、理系受験生が科学探究の代わりに社会探究を選択することを可能にするという、入試制度の構造的な変化が存在しています。

理系志望のハードルを下げた「指定科目の廃止」

代表的な例として、ソウル大学は推薦および一般選抜で理系募集単位への出願を可能にするため、数学および探究領域に指定科目を設定しており、慶尚国立大学・全北大学などの一部の大学とともに、2027年度もこれらの指定科目を維持しています ²。

一方、建国大学・高麗大学・西江大学・梨花女子大学・韓国外国語大学などは、推薦選抜において数学および探究領域に指定科目を設けておらず、崇実大学についても受験指定領域自体を廃止しました ²。

実際の統計においても、制度の変更が生徒の選択に即座に影響を与えたことが確認できます。社会探究と科学探究を混在させて受験する混合受験の比率は、2024年度にはわずか3.7%（1万5,927名）でしたが、規制が緩和された後の2026年度には17.2%（8万1,023名）まで上昇しました ¹。また、社会探究を選択した生徒の比率も、2023年度の53.3%から2026年度には77.3%へと急増しました ³。

点数の上昇で裏付けられた移動の理由

理系受験生が慣れない社会探究へと移行した決定的な理由は、実際の成績上昇データによって裏付けられています。進学塾（ジンハクサ）が2025年度および2026年度の共通テストに連続して受験した既卒生を追跡し公開した資料によると、科学探究2科目から社会探究2科目へ変更した集団の探究領域百分位は、平均21.68点上昇しました。国語・数学・探究領域の平均百分位も11.18点上昇するなど、成績の改善が顕著でした ³。これは「社会探究への殺到（サタンラン）」が単なる推測や流行ではなく、点数管理の観点から有利であることが確認された戦略的選択であることを示しています。

こうした移動は、医学部を筆頭とする理系トップ層においても観測されています。進学塾の分析資料によれば、選択科目の制限がない医学部の志望者のうち9.3%が社会探究を受験し、獣医学部では40.5%、薬学部では23.8%の志望者が社会探究を選択しました ³。伝統的に科学探究の割合が圧倒的であったトップグループにおいても、点数の安定性を求めて社会探究へと目を向ける現象が生じているのです。

なぜ特に「社会・文化」に集中したのか

社会探究内部の9科目の中でも特に「社会・文化」に受験者が集中した理由は、参入障壁および採点結果の特性と密接に関連していると推測されます。社会探究へ流入した理系生徒にとって、社会・文化は一般的に日常的な人間関係や社会現象を中心に教科内容が構成されており、複雑な原理や公式の暗記を要する科学探究と比較して、体感的な難易度が低く認識される傾向があります。ただし、社会探究9科目の中で社会・文化が特に選択された具体的な理由については、原資料では別途明確にされていません。

実際の採点結果においても、この科目の相対的な参入障壁を確認できる指標が現れました。韓国教育課程評価院の2026年度採点資料において、社会・文化の1等級判定標準得点は65点であり、「東アジア史」「政治・法」とともに、社会探究9科目中最低水準を形成しました ⁴。ただし、標準得点は受験集団の分布に基づいて算出されるため、基準点（カット）が低いという事実だけで、同じ素点（生得点）に対して1等級を取得する確率が高いと断定することはできません。それでもなお、この指標が点数の上昇を狙って流入した理系受験生にとって、社会・文化を魅力的な選択肢と認識させる要因として作用した可能性はあります ⁴, ¹。

「開かれた門」と「有利さ」は別問題

指定科目の廃止により、理系受験生が社会探究を選択することが可能になったのは事実ですが、これが一般選抜の競争において無条件の優位性を保証するものではありません。まず、受験人数の急増が標準得点に及ぼす影響を考慮する必要があります。標準得点は受験集団の平均と標準偏差を基準に算出されますが、流入人数が増えるほど集団平均が上昇するため、高得点を獲得しても標準得点の最高点が低くなったり、同じ素点に対して有利な得点を得にくくなったりする場合があります ¹。これに対し、イトゥス（Eduus）教育評価研究所のキム・ビョンジン所長は、「『簡単だから集まった科目』ほど、むしろ標準得点の競争が激しくなるという逆説的な事態が発生する可能性がある」と警告しました ¹。

また、指定科目が廃止された場合でも、科学探究の受験者に付与される加算点という変数は依然として存在します。ソウル大学は理系一般選抜において、科学探究Ⅱ科目の受験の有無に応じて最大5点を加算しており、慶熙大学・高麗大学・淑明女子大学なども科学探究の受験者に加算点を適用しています ³, ²。つまり、制度的には社会探究を選択する権利が生まれたものの、実際の合計得点においては、科学探究の受験者が不利を補う構造が残っているのです。

結論として、「社会・文化」の受験者数の45.6%急増は、2025年度の大学による規定変更で形成された「制度的経路」と、点数の安定性を確保しようとする理系受験生の「戦略的選択」が結びついた結果です。ただし、受験人数の大量流入による標準得点の低下可能性や、存続している大学別の加算点制度を考慮すれば、社会探究の選択が絶対的な正解であるとは言い切れません。受験生は、点数上昇という初期の効果のみに注目するのではなく、志望大学の得点反映方式を精査するバランスの取れた視点を持つことが求められます。