自由学期制の資料は、教科ではなく達成基準から探す

全校生徒456名が100分間で「バイブコーディング」を行い、完成したウェブページが画面に表示された授業がありました。バイブコーディングとは、複雑なコードを直接入力する代わりに、自然文を入力するとプログラムが生成される方式です。AI教育プログラムを運営してきたPeopleEduが2026年8月に中学校で実施したこの授業のアンケートでは、課題や不満を指摘した回答の中で最も多かったのは「時間が短かった」（19件）であり、「次回も同じクラスを担当してほしい」という依頼も8件寄せられています ¹。

このように短期間の単発授業で生徒の没入度が確認されたのであれば、これを1学期間の正規カリキュラムとして編成するためには、教材検索の基準から変える必要があります。エデュネットT-クリア（EDUNET T-Clear）のような公共プラットフォームでは、習得基準（達成基準）単位で教材を探す仕組みになっています。習得基準に基づいて選んだ教材が実際の授業で生徒の成果物につなげば、自由학기제（自由学期制）のプロセス中心型評価や学校生活記録簿への記載の根拠となります。

自由学期制の評価原則と教材検索の相違点

自由学期制は、中学校課程の1学期を指定して、討論や実習中心の活動を行う制度です。この時期には画一的な筆記試験を控え、活動内容を学校生活記録簿に記載します ¹。したがって、自由学期制の教材は試験問題を作るためではなく、生徒が活動を実施し成果物を残せるよう支援する手段として活用されます。

教材の検索や適用方法も一般の教科とは異なります。自由学期制におけるテーマ選択や進路探索活動は、特定の教科内容を暗記する方式とは異なるためです。そのため、検索基準を「教科名」からカリキュラムの習得基準（達成基準）へ調整することで、テーマに合った教材を効率的に確保できます。

カリキュラムの基準に基づく教材の探し方

自由学期制の教材を検索する際の核心は、「習得基準」を入力することです。習得基準とは、生徒が当該単元を修了した際に到達すべき能力を文章で明記したカリキュラム上の基準を指します。エデュネットT-クリアは習得基準別検索機能をサポートしており、必要な教材を容易に見つけられるよう支援しています ²。教員が「科学」のように科目名だけで検索する代わりに、カリキュラム文書に記載されている習得基準の文章をそのまま検索ワードに入れる方式です。

このように検索すると、該当する習得基準に対応する授業設計用教材、教授・学習用教材、評価用教材が同時に表示されるため、自由学期制に必要な授業素材や活動確認用の評価資料を一度に確保できます。韓国教職員共済会は、エデュネットT-クリアが国家カリキュラム原文と生徒評価・自由学期制などの教育政策資料および研修資料を同時に提供すると案内しているため、自由学期制に関する政策情報や研修資料も同一プラットフォームで確認できます ²。

2026年11月時点のエデュネットメイン画面では、2022年改定カリキュラムの資料とともに、11月の機会教育資料や体験学習指導情報も表示されています。同学年の生徒がどのような資料を多く閲覧しているかを示す推薦セクションも稼働中です ³。他のクラスの生徒に反応が良い資料を参考にするのが、自由学期制の授業素材を選ぶ際の一つの基準となり得ます。

地方教育庁ポータルと進路体験チャンネルの併用活用

教材検索が国家単位のプラットフォームだけで完結するわけではありません。地域の特色を反映した教材が必要であれば、地方教育庁のポータルを併用する必要があります。慶尚北道教育庁の「ネチング教育ネット（内親友教育ネット）」は、教授学習用教材、研究大会資料、進路教育用教材、国家教育課程情報センター（NCIC）などを都レベルのポータルに配置しています ⁴。国家プラットフォームの分類体系を把握した教員であれば、地方ポータルのメニューも同じ基準を適用することで容易に理解し、アクセスできます。

進路探索や体験学習を企画する際には、検索窓口を分けると効果的です。教育部はエデュネットとは別に「進路体験ネットワーク-クムギル（夢の道）」を主要サービスとして案内しています ⁵。エデュネットのメイン画面にも体験学習指導や推薦体験先が掲載されますが ³、教室内で活用する学習教材はエデュネットで検索し、校外で生徒が直接体験する機関情報はクムギル（夢の道）で検索するなど、チャンネルを分離するのが効率的です。

1学期34コマ編成案から見た授業適用事例

教材が実際の授業で生徒の記録として残るプロセスは、PeopleEduが公開した34コマ編成案で具体的に確認できます。この編成案は、自由学期制の活動時間をリテラシー6コマ、創作12コマ、問題解決12コマ、発表4コマという4つのブロックに分割します。特にブロックの区切りとなる6コマ目、18コマ目、30コマ目に、生徒の成果物が必ず生成されるよう設計しています ¹。

画一的な筆記試験が控えられ、プロセス中心型評価と学校生活記録簿への記載が求められる自由学期制の特性上、各ブロックの終了時に成果物が残っていなければ、活動内容の根拠が成り立ちません。例えば、リテラシーブロックの終了時にはクラス全体で作成した「AIに質問してはいけないこと」のリストが、問題解決ブロックの終了時には配布アドレスまで記載されたチーム別Webサービスが完成し、記録として残ります ¹。これらの成果物がそのまま自由学期制の授業における活動記録として機能します。

PeopleEduは、生徒が集中力を失わないよう、授業ツールをAIクリエイターツールとバイブコーディングツールの2つに限定することを推奨しています。新しいツールを継続的に導入すると、アカウント生成やログインエラーの対処などでコマ数を消費し、生徒が自らツールを探索する時間が減少するためです ¹。また、中学校の1コマ（45分）よりも連続2コマ（90分）の編成を推奨しています。接続と説明だけで終わる単一コマ構造では、意味のある成果物を作成することが困難なためです。

実際の中学校授業運営データが示す点

授業教材と運営方式の効果は、PeopleEduの自社集計データにより部分的に確認できます。2026年10月17日時点の集計データによると、正規授業時間に編成された中学校課程の出席率は98.5％で、正規時間割外の青少年施設・保育施設で実施された課程の66.9％より高くなりました。同じ集計では、中学校課程の満足度は4.62点（5点満点）でした ¹。成果物を安定的に生成するには、出席が保障された学校時間割内の活動が基本的な前提条件となることを示す結果です。

単発授業で一度で終わるような不満の声から出た提案であるため、使い捨ての教材や短いコマ数よりも、12コマ規模で制作と修正を繰り返す設計や、各ブロックの終了時に成果物を残す構成の方が、生徒の要望により合致しています。ただし、この運営データはプログラムを提供したPeopleEduが独自に集計したものであることを前提として読む必要があります ¹。

このように選定した教材が、ブロックの終了ごとにリスト、動画、Webサービスなどの成果物として完成すれば、画一的な筆記試験を控える自由学期制においても、活動過程の評価や学校生活記録簿への記載が可能となります。